Інформатика

Стахорщинська ЗОШ І-ІІ ступенів

Сценарій мітингу до

 Дня Перемоги у Другій світовій війні та перемоги над нацизмом у Європі:

"День пам'яті та надії"

Полеглим присвячується...

Підготувала та провела

учитель німецької мови

Шкалаберда К. І.

2015

Мета: виховувати в учнів повагу до героїчних подвигів співвітчизників, ушанувати пам'ять тих, хто загинув у роки Великої Вітчизняної війни; показати всю жорстокість, з якою був нищений наш народ; формувати патріотичні почуття гордості за старше покоління; сприяти пробудженню бажання вивчати історію своєї держави, берегти її традиції, уболівати за майбутнє країни.

Присутні: ветерани, учасники Великої Вітчизняної війни, учні, батьки.

Місце проведення: обеліск Слави

"Вони у битві чесно полягли,
А іншого - ні вибору, ні змоги.
Вони загинули. Але перемогли,
Бо віддали життя для Перемоги!"

Під плакатом на столі солдатський шолом, дві гвоздики, перевиті червоною та чорною стрічками, свічка.

(Звучить мелодія "________________________________________________".)

На тлі мелодії  виходять дівчата та хлопці, одна з дівчат запалює свічку.

1-й ведучий. ХХІ століття. Усе далі й далі відходять грізні роки Другої світової війни. Але кожного року 9 травня ми відзначаємо День перемоги, і ніколи не згасне пам'ять про всіх тих, хто поліг у боях, хто віддав своє життя для нашого щастя. Ратний подвиг батьків, дідів і прадідів у Другій світовій війні ніколи не може бути забутим. Його не можуть зменшити ані десятиріччя, ані суспільні зміни

2-й ведучий. Мітинг пам'яті полеглих у Другій світовій війні - це лише часточка великої данини пошани полеглим. Ми з вами зібралися вшанувати пам’ять людей, які своєю кров'ю відстояли нашу свободу. Не залишилося, на жаль, учасників тих подій. Та всі вони живуть у нашій пам’яті, у наших серцях.

Тема. Написання не з прикметниками

Мета: повторити прикметник, його загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль; розвивати вміння правильно писати  прикметники з не, пояснювати орфограми, розбирати слова за будовою,  використовувати в усному та писемному мовленні прикметники, вдосконалювати творчі вміння, навички  морфологічного, морфемного, словотвірного розборів прикметника, аналізувати і редагувати тексти;  виховувати культуру мови та мовлення.

              виховувати патріотичні почуття,  любов до Батьківщини, рідної мови.

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань

ОБЛАДНАННЯ: індивідуальні картки, опорна таблиця на комп’ютері, підручник .                  

Тема. Написання не з прикметниками

Мета: повторити прикметник, його загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль; розвивати вміння правильно писати  прикметники з не, пояснювати орфограми, розбирати слова за будовою,  використовувати в усному та писемному мовленні прикметники, вдосконалювати творчі вміння, навички  морфологічного, морфемного, словотвірного розборів прикметника, аналізувати і редагувати тексти;  виховувати культуру мови та мовлення.

              виховувати патріотичні почуття,  любов до Батьківщини, рідної мови.

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань

ОБЛАДНАННЯ: індивідуальні картки, опорна таблиця на комп’ютері, підручник .                  

Мета уроку: домогтись засвоєння учнями вміння віднімати раціональні числа, сформувати навички та вміння застосовувати дію віднімання для розв’язування задач; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; виховувати наполегливість, акуратність.

Мета уроку: домогтись засвоєння учнями вміння віднімати раціональні числа, сформувати навички та вміння застосовувати дію віднімання для розв’язування задач; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; виховувати наполегливість, акуратність.

Очікувані результати: учні повинні знати правило віднімання раціональних чисел, уміти розв’язувати вправи, що передбачають віднімання раціональних чисел, обчислювати значення числових виразів, які містять дію віднімання.

Обладнання та наочність: підручник, роздавальний матеріал,

Тип уроку: урок удосконалення знань, умінь і навичок.

Повільна дитина. Як працювати з повільними дітьми?
? Пам’ятайте, що крик, роздратування, різкі зауваження тільки сильніше сповільнюють у дитини процес мислення. Враховувати це потрібно під час будь-якої роботи. Слід відмовитися від фраз: «Швидко розкажи мені визначення», або «Негайно виправи помилку». Дитина може прекрасно знати визначення і бачити помилку, але такий темп не дозволяє йому зібратися з думками. Якщо така дитина далі почує «Знов не вивчив», то занервує ще більше. І вже через декілька років навчання відстане зовсім.
? В роботі з такими дітьми слід враховувати важкість переключення на новий вид діяльності. Такому учню